初中双减职业职业拓展资料
中双减职业职业拓展资料第一篇
零xx-二零xx学年第一学期，我校历史教研组围绕“减负增效”，依据各学段具体学情，以“进修力提升”为切入点，加强集体备课，充分发挥集体聪明，圆满地完成了本学期的教学教研职业。
实“双减”，重在“减负提质”。要达成这一目标，需要变革传统课堂，进步课堂实效。“双减”形势下，为了推进在初中课堂中落实学生历史学科素养和进修力的培养，进步教师的专业素养、教学能力，历史组教研立足学情与课堂，开展组内教学集备并积极参与市、区及总校多项教研活动。本学期，本组教师开设省、市、区、校级公开课或讲座共计八节，其中朱玲老师开设省级公开课一节，谢宇洁老师、陈梅英老师开设市级公开课各一节，林玲老师开设区级公开课一节，刘金美老师开设区级公开课和校级学科讲座各一节。顺带提一嘴，林玲老师、谢宇洁老师在送教下乡活动中各开设一节成功的教学示范课，充分展示了本组教师的专业能力。
学期，历史组积极参与各项比赛，成绩突出。朱玲老师执教《探寻新航路》获评市优课，郑琦老师《北魏政治和北方民族大交融》被评为省级精品课。在校第xx届教育教学论文汇编中，郑琦老师获二等奖，陈梅英老师、刘金美老师和刘静老师分别获三等奖，成绩突出。
课题研究方面，本组教师们能联系实际，勤于反思，将经验与学说相结合，参与省、市各级课题研究二项。本学期，魏晓玲老师、黄健华老师、谢宇洁老师、林玲老师撰写的’相关教育教学论文各有一篇被CN刊物收录发表。
双减”是减法，减轻学生过重的负担，促进进修评价体系优化。在有效课堂的前提下，更需要高质量的作业设计、实施、管理与评价，让作业与课堂相辅相成。为此，本学期历史教研组依据学情，围绕“限时提效、分层可选、丰富多样”的规则，结合各年龄段学生的认识特点和进修规律，设计了体现素质教育导向的基础性作业、弹性作业和特点化作业。丰富的作业类型和分层作业设计使学生完成作业的效率和质量得到提升。
双减”是加法，增加了学生操作活动时刻。为提升学生学科素养，培育家国情怀，文体周期间，本组在七、八年级分别开展了“漫话历史”活动和“祖国在我心中”学科竞赛，丰富了学生的课余文化生活，更提升了学生进修历史的兴趣。
法有声，行动留痕，在时光里赶路，在集备研讨里收获。唯有诚实、踏实、有效的教研才能呈现出高质量、有生活力的课堂，才能为每一个学生的终身进步奠基。一个学期结束，挥别故旧，更当踔厉奋发、笃行不怠，不负育人之责！
中双减职业职业拓展资料第二篇
推动实施“双减”职业，我校深刻领会“双减”职业的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面进步健壮成长。
、自开展职业以来，我校主要开展了下面内容专项职业：
一)建立长效机制
索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深化教育教改。着力抓好配套措施落实，家庭、学校、社会必须坚持协同、统筹推进，切实形成推动任务落实的强大合力。
立健全学校家庭社会协同育人机制。以家长学校为载体，打造家庭、学校和社会有效衔接、相互促进的家庭教育指导服务网络，加大教育评价改革宣传解读力度，引导家长树立正确的教育观、质量观和育儿观、人才观，凝聚教育共识，缓解教育焦虑。
二)制订了作业设计的规则
、作业形式多样化：根据教学实际需要，灵活采用口头、书面或操作性作业等形式。
、优化题目结构，让学生在作业的经过中迁移旧聪明，内化新聪明，锻炼思考的灵活性作业的经过是检查学生进修新知效果的经过，更是不同阶层内化领会聪明、探索新知的经过。
、从严控制考试次数和内容。每学期期中、期末共二次统一
试。考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学规划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。
三)强化作业布置研究
学科为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，做到一科一案。
四)创新监测体系，在“控量”上下功夫。
底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。
、下一步打算
一步，我校将进一步进步认识坚持标本兼治，主动作为、狠抓落实。“双减”职业是一场持久战，需要久久为功。我们始终要坚持切实减轻学生过重作业和校外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质量，增强人民群众的获得感，办好人民满意的教育。
中双减职业职业拓展资料第三篇
轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是民族作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健壮，事关义务教育髙质量进步，是实行以人民为中心的进步想法、解决人民群众急难愁盼难题的民生工程。推动实施“双减”职业,涉及千家万户，我校深刻领会“双减”职业的重要意义，把全面提髙学校教育教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要措施，切实扛牢责任，着力构建良好教育生态，推进学生全面进步健壮成长。
strong>一、主要开展了下面内容职业：
一）治理培训机构，在“规范”上下功夫把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪学中解放岀来，是减轻校外负担的重点任务。
校外培训机构治理±,xx市坚持源头治理、体系治理、严格治理，拉网排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。突出校外培训”时刻、作业、线上培训”等管控重点，将培训结束时刻、是否留作业作为重要监管和查处内容，聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。
二）统筹好减负与提质。
有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础影响，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来,把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时刻不超过六零分钟、初中不超过九零分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结局与教师绩效考核等挂钩。
三）明确责任学校制定了“高九双减职业方案”，成立“双减”职业领导专班，作业管理领导专班，体系推进学校“双减”职业高效、有序进行。
四）统筹好校内与校外要坚持向课堂“抢”效率，开展启发式、探究式、合作式教学，确保课堂教学培育学科核心素养，进步课内进修效率。
坚持向校园“争”时刻，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合操作等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门”。全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、进步教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”职业的领会和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等一一个部门负责为成员的校外培训机构专项治理职业领导小组，确保校外培训专项治理职业有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改”的职业思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为，迅速遏制校外培训机构乱象丛生难题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托“xx“开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开，查询评价投诉一键融通。
五）作业评价的五种方式
、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其进修成果。
、数学课堂作业教师必须全批全改，练习册可采用多种形式批改，错题点明并要求学生予以纠正，纠正错题不能在原题更正，应在老师批阅下面写上“错题更正”四字后再更正。教师每天至少要批改一次作业。杰出学生作业鼓励用花朵或鼓励性语言激励学生。批改作业“wx”要规范。每周课堂作业不少于五次。
、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。
、对话性评价。以面谈方式采用情感性语言对学生进行鼓励和指点，引起师生共鸣。
、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。
六）持续加大监管力度，有效减轻学生校外培训负担严格监管制度。制定实施《加强校外培训机构风险防控措施》和《校外培训机构学费资金管理暂行办法》，采取信息公示、规范合同、行政执法、资金监管等x项“硬”措施，进一步加大了对校外培训机构的监管力度，特别是通过设立学费专用账户、留存最低存款余额、监管大额资金异动等措施，进一步强化了对校外培训机构的学费资金规范管理。
七）进一步转变教育评价觉悟。
立正确的舆论导向，大力宣传中小学减负的好经验、好行为，营造更加浓厚的舆论气氛。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价觉悟。注重学生特点、特长的进步和综合素质的提升，注重学生良好行为习性的养成。
八）进一步规范校外培训治理。
持依法治理、标本兼治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校外培训负担，维护孩子身心健壮和家长合法权益。
九）制订了作业批阅的多少要求
、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
、通过分析、梳理学生作业存在的普遍难题和聪明的薄弱环节，及时调整教学进程与教学技巧策略，作为推进有效课堂教学的依据和支撑。
、针对性帮扶完成作业有困难的学生，提倡精批、面批、面改。
、严格控制作业量，各年级作业完成时刻为：
一）一年级规则上不留书面家庭作业
二）二年级家庭作业不超过三零分钟
三）三、四年级家庭作业不超过四零分钟
、教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出学生作业中的优点和存在的难题。教师通过对学生作业情况的及时指导，进步学困生进修的积极性和主动性。
十）评价体系激发全员进步
学期学校将以“诚信银行”为新的学生评价体系，在学校评价的总体框架下，各班制定适合的评选细则，以评促管，从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行综合评价。
诚信银行”评价体系分为明德卡、善学卡、修身卡、玉润卡、勤创卡。明德卡主要表彰学生乐于助人、拾金不昧等高尚的行为，由大队部和班主任进行评价；善学卡表彰课堂表现突出、作业完成杰出的学生，由科学、语文、数学、英语、道法老师进行评价；玉润卡表彰积极参加区、学校的艺术活动的学生，由音乐、美术老师进行评价；修身卡主要面向体育活动，体育小达人评选中表现突出，体育达标进步巨大的学生，由体育老师进行评价；勤创卡表彰学会本年级应该掌握的劳动技能，完成劳综老师布置的任务，由综合操作和班主任老师进行评价。
strong>二、下一步打算
一步我们将对标对表上级部门的“双减”意见研究制定“双减”xx方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。减负是一项体系工程，解“表”不治本，要更多地采用中医治“里”的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育使命的髙度来认识这项职业，以深化新时代教育评价改的全局觉悟和体系思考来推进这项职业，有破釜沉舟的决心和滚石上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！
中双减职业职业拓展资料第四篇
了让学生减负，并切实落实“双减政策”，保证学生作业质量，减少学生作业数量，特别对作业模式进行了适时调控。高数教研组进行了探索创新，设计新型的数学作业，改进作业呈现形式，进步学生进修数学的动力。
strong>—、设计趣味性的作业，进步学生的进修热诚
话说“兴趣是最好的老师”，只要从学生身边的，感兴趣的事物出发，往往学生的进修兴趣会很高。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性的数学作业，以激发学生的进修兴趣。如：在进修了“欣赏与设计”后，我设计了一道“用三条线段，一个圆设计一个有意义的图形”的趣味性作业，此题需要学生充分展开想象，先鼓励学生想想哪些地方见到过圆，接着进行物品或标志的设计。
strong>二、设计探索性的作业，进步学生的探究欲望
作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思索与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个难题的探索者。让学生运用所学的聪明和经验进行探究，不仅能深入领会数学，体验乐趣，而且能自主建构聪明。如：进修“圆的面积”后，我设计了一道“要求阴影部分的面积”的习题，这道题是解决组合图形面积的难题，此类难题的关键是观察分析图形的组成及相互关系，找到有用的数据信息。
strong>三、设计层次性的作业，进步学生的进修动力
于受文化环境，家庭背景及自身影响的影响，学生之间的`数学聪明和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要着眼于学生的进步、要让“不同的人在数学上得到不同的进步。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提升进步的环境，使每个学生都有进修的动力。如，根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，进步练习三类，学生根据自己的实际情况自在选择自己需要的作业。也可根据学生之间的差异，设计具有不同的解决方式和结局的练习题，以满足不同层次的学生的需要。如：在进修分数混合运算后，可提供给学生领会情况逐层出题，并自行解答。
们不仅要重视课堂上聪明的传授，更要重视课后作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使作业以趣味训练、探索创新、层次优化为主，让进修在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思考在作业中进步。切实减轻学生课业负担，解除作业对学生及家长的困扰，初步实现提效减负的本真。
中双减职业职业拓展资料第五篇
贯彻落实_中央办公厅、_办公厅《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》灵魂和市委市政府有关双减职业的决策部署，现将我县双减职业汇报如下：
strong>一、加强领导，进步认识
县成立了《xx瑶族自治县双减职业领导小组》和《xx瑶族自治县双减职业专班》，出台了《xx瑶族自治县校外培训机构专项治理职业方案》。成立了xx瑶族自治县双减职业领导小组，召开了xx瑶族自治县双减职业推进会。完成了全县校外培训机构（含托管）摸底排查职业。对全县双减职业进行了一次全面的督导检查。
strong>二、落实课后服务，规范作业管理
县应开展课后服务学校三所，已开展课后服务学校四所，占全县义务教育阶段学校的九%，占应开展课后服务学校数的一三三%，参与学校领导和教师三零六人，学生五一六九人，收费六二万元。全县义务教育阶段学校五三所，都建立了作业校内公示制度，作业时刻控制都已达标，都不给家长布置作业或不要家长批改作业。
strong>三、整治校外培训机构，规范办学行为
大力规范整治校外培训机构，切实解决群众反映的突出难题，我局于一一月联合县市场_、县公安局、县住建局、县文旅局、县卫健局、县消防大队以及县城管局开展了校外培训机构（含托管机构）治理职业。截止一一月二零日查处全县学科类校外培训机构五家，一家完成了统一登记为非营利性机构，四家学科类校外培训机构发放停办通知书；查处托管机构五零家，有学科类培训的一零家已发放整改通知，无学科类培训但存在其他难题的三四家也已发放整改通知。黑培训机构六家已发停办通知书。
strong>四、加强宣传，进步知晓率
了让广大群众和全县师生深入了解培训机构治理职业，起到宣传引导影响，我县印发了《xx瑶族自治县校外培训机构（含托管机构）专项治理告示》，全县二五所学校共领取告示五五份，并均张贴在学校醒目位置。除此之外，还利用xx融媒体进行了双减职业政策宣传、校外培训机构（含托管机构）专项治理公告、公示群众举报电话，达到了较好的宣传效果。
strong>五、存在难题
、我县课后服务经费专户尚未开通。
、文化艺术、体育、科技等非学科类培训机构主管部门责任尚未落实。
中双减职业职业拓展资料第六篇
继续扎实推进“双减”职业，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地影响，提升学校育人水平，进步学生进修的有效性，__中心小学开展落实了具有本校特色的“五+二”课后服务。
、书包上瘦身合理调控
行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚定不布置家庭书面作业”;“小学三至六年级书面作业平均完成时刻不超过六零分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时刻段完成作业，让作业不出校门。
格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业;不留超出课标要求的超纲作业;不留惩罚性作业。
止通过手机微信或QQ群等方式留作业;禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。
、时刻上减压健壮为本
合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的聪明类作业、进步兴趣的游戏类作业、感知体验的操作类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等一零个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了进修的高兴!
、课堂上深研提质为核
现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在进步课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
、调整备课时刻和模式。根据课后服务时刻和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。
、梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进步模式。
、组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。
、作业上革命分层多选
从“顶层设计、专业引领、协同推进”的职业思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。
、内容上多元课程出彩
学课后服务，全校学生参与率达到，全校教师参与率达到一零零%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。
校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等二三个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。
、制度上健全加强监督
校把进步作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项规则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时刻内提升进修效率。
、服务上调研群众满意
行“五+二”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录九三六份，并对结局统计分析。对课后服务满意率达到九九。一%，其他选项满意都在九五%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。
中双减职业职业拓展资料第七篇
落实教育评价改革和“双减”要求，促进学生全面进步、健壮成长，沈河区朝阳一校严格落实“考试管理”相关要求，大幅压减考试次数，改变测验形式。并且在一二年级创新开展“全A挑战赛”素质能力测评，为进一步探寻考试改革走好稳健第一步。
阳一校始终秉承“让每个学生都拥有自我舒展的力量”的办学理念，全面致力于学生综合素养的培养。学校在一二年段进行考试改革，每学期都对学生进行综合素养测评。测评以“全学科考核”为主，涉及九个学科（数学、语文、益智、体育、音乐、美术、道法、科学、劳动），十四种能力（计算能力、应用能力、操作能力、口语交际能力、朗读能力、书写能力、思考构建能力、语言运用能力、运动能力、音乐欣赏能力、演唱能力、绘画能力、名画欣赏能力、生活自理能力等），进行以全A挑战赛形式的测评，并且含家庭测评内容，力求让孩子得到全方位的锻炼与进步。
strong>一、测评方式多元化
、变化多元
校测评方式由原来的“一张卷纸定分数”改变为“多项素质能力考核”；由单纯的笔试改变为“简单笔试+口语交际+动手操作”；由被动进修聪明改变为主动掌握能力与实际应用；由单一的老师作为评价者改变为老师、家长、学生的共同评价。
、形式多样
于测评的学科多，项目多，因此学校根据不同学科的’特点设计、采用多种多样的测评方式。例如在测评口语交际、朗读能力、表演能力和动手操作一类测评时，采取“以一敌众”的测评方式，即一名参考的学生面对众多的评委进行测试，在考核聪明与应用的同时，锻炼学生大方表达、抒发己见的勇气。在进行运动测评时，采取丰富多彩的运动竞赛形式，对学生进行跳绳比赛、短跑比赛、仰卧起坐比赛、立定跳远比赛等等，以测代训，让学生的运动活力活跃在校园的每一个角落。益智测评依托学校益智课程的设置，采取层层比拼的方式进行“魔方还原”比赛，由班级到年级，再由年级到学校，层层比拼，最终获得胜利。劳动测评以班会为主要途径，邀请学生父母参与其中，进行穿衣服比赛、系扣子比赛、洗苹果比赛、收拾书包比赛等等，引导和加强家长与学生对劳动教育的重视和能力的提升。
strong>二、测评经过动态化
评采取平时测评与期末测评相结合；分散测评与集中测评相结合；家庭测评与学校测评相结合；班级测评与学校测评相结合；学科测评与学校活动相结合的动态方式，合理安排测评时刻，并根据学科特点和学校活动相融合的方式诚实反映学生情形，考核学生成果。
strong>三、测评结局可视化
生的综合素养挑战赛由一张“全A挑战荣誉单”贯穿始终，学生每完成一项考核，便在“荣誉单”上扣一枚以学校校徽为图样的“A印章”，大家攒A攒优，当测评全部结束，学生们的“战果”清楚明了，更加激发学生挑战的积极性，同时获得成就感和荣誉感。
strong>四、测评使用绿色化
往，学生的测评结局往往与教师的绩效考核与职业评定挂钩。而“全A素质能力测评”的考试结局更倾向于关注学生进步和教育教学的改进，从根本上改变了以测试之名行对教师的评价之实，也彻底改变了教师对于进修成绩的固有觉悟，形成创新、进取，适合新时代教育教学的新方式。
为“双减”这场变革的亲历者和参与者，朝阳一校将用坚持不懈的努力在进步学生综合素养的道路上越走越宽，越走越远……
中双减职业职业拓展资料第八篇
减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓一个喜从天降的好消息，然而对于大部分补习机构的老师来说，这面临着“失业”的局面，而这些老师为了生计难题，只能“另寻他岗”。
在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要求分类明确作业总量。
在这里拓展资料一下”双减“政策的要点：
）市场准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。
）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不允许上课，同时线上教育每节课的时刻也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前培训，价格要按指导价制定。
）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市，上市公司不允许投资学科类培训机构。
）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营销。
策中指出“义务教育最突出的难题其中一个是“中小学生负担太重，功利化难题没有根本解决”，“特别是校外培训机构无序进步，‘校内减负、校外增负’现象突出”“严禁随意资本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”等，用语可谓很严厉。那咋办呢？大力整顿。于是，出现了下图各大上市教培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕你有五、六年的教学经验、有大厂的职业光环已经算不了什么了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小，顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开始。
无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育机构面临“转型”，而机构的老师们也不得不接受“失业”或者“转行”的现实。那么，培训老师们该将何去何从？
策中强调要强化教师责任。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校进修效率。学校要开齐开足开好民族规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补课，那么进步学生成绩，升学压力天然就转移到了在校教师的身上，势必会对教师的专业聪明、专业能力提出更高的要求。那些还指望考上编后可以拿些“铁饭碗”混日子的教师，美梦怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教师也同样面临严峻局面！
育一个很重仪式感，或者说很重场景的一个行业。那么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们中国教育的场景是非常大的，但在双减政策下，行业必将面临阵痛期，然而严格的政策机制，才能有一个公正公平的竞争市场，实现消费者权益和经营者利益的双赢局面。
中双减职业职业拓展资料第九篇
一次《民族宝藏》栏目节目更新，都会说一个话题，展演者说自己交作业，并且在主持人的引导下会自评作业，分析自己怎样完成的作业，自己怎样从作业要求中找到创意点，达成作业呈现与自己专业特长的融合，专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的评说。
是，在一二月六日的那一期，我们看到中国艺术体操队展演了融合敦煌元素的“飞天乐舞”，看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映梦”，还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝莲塘乳鸭图”元素的“长空”。
浸其中，我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点，还觉得有些匪夷所思，大开眼界地感受到多样化的呈现方式，并且听展演者娓娓道来的编演经过，是一种挑战，何尝不也是一种享受，术业有专攻的展示。
此，我想，“双减”要我们减轻学生过重的课业负担，有针对地减少作业量，保证作业的提质增效，民族宝藏节目的制作何尝不是对我们的一种启示呢？
民族宝藏一期期节目看过来，发现每一个推介节目形式不限，目标只要能体现所推荐国宝的元素，让人顿生要去博物馆或网上一览为快的欲念，可以是演绎国宝的前世今生，也可以是演绎国宝的内容特点，还可以是国宝的复原化的呈现，不知不觉叹为观止，为国宝的美仑美华多了一份自豪感和民族快乐感，获得感。
然，对于每一个展演者，也是尽己所能，扬长避短，作业的呈现既是体悟融合的阶段，也是特长成果的展现，二次创作和“我思故我在”表现性宣讲的凝练。
于此，这不正是“双减”背景下作业最终目标的呈现，尽可能照顾到不同孩子的禀赋差异，减少不必要的“内卷”，重视每个孩子“合格+特长”进步，最终都能成为最好的自己，在作业完成中体验“各美其美，美美与共”的和谐教育观，在自信心培养中找到融合民族需求并尽可能适合自己兴趣爱慕特点的进步点，不断自我完善中悦纳越来越好的明天。
此，我们布置作业的时候，是不是也可以更多元化一点，不仅包括作业不同层次的体现，还包括作业完成呈现手段，更多地尊重每个孩子的特点，力争一人一案，让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近进步点，“跳一跳，摘桃子”，既是一种自我能力的拓展，还是作业展示中“我行我喜欢”的锤炼，看到更多渠道的进步空间。
到底，“双减”背景下的作业布置，不是一蹴而就的事儿，也不是高不可攀，就像民族宝藏启示我们的，想清楚我们布置作业的核心目标，培养孩子有自信心地接受挑战，战胜挑战，作业的布置中多从孩子层面思索一点，重视孩子思考训练，力避繁杂偏难，重视孩子核心素养的体现，聪明作业是不是作为一种激励性评价手段，由此也就更容易让孩子觉得走心，从而多了自觉自愿，勇往直前而简约凝练。
中双减职业职业拓展资料第一零篇
文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘故其中一个，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘故。改革考试方案是上级有关部门的职业，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其进修语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些行为，关于出来，以期抛砖引玉。
strong>一、夯实基础。
一）早下手，抓反复。
文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，进修压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，因此，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的进修。
一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时刻背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
文言文语法聪明上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法制度，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文进修便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
二）用足教材，以“本”为本。
对我校学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照北师大版教材的体例，我有步骤有规划地提初学生的能力。
本册教材的教学上，我总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的规则，有变化有侧重地实施教学。
内现代文中的必读篇目是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身领会的重点拎出来说，而是使其了解得出重点拎出来说的思考经过，并将这种思考经过中所用的技巧迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学技巧自主解读文本。
三）分步前进，学写作文。
作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练记叙文，说明文，材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
strong>二、广泛拓展
一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。
二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
四）坚持写随笔，抽时刻做评讲，杰出作文印发给全年级。
strong>三、最终冲刺
一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时刻全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，接着分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时刻，又做到了人人过关。
二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。
作文方面，抽出课堂时刻写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市灵魂”、“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋灵魂”、“非典带来的思索”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时刻，实则大大提初了学生的思考质量，在本来程度较好的班级效果尤佳。
四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。
strong>四、多说两句
该指出的是，二零xx届徐汇中学的语文初考取得较好成绩，除了以上这些具体行为以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是由于具备了良好的进修习性，才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中取得了较初的成绩。
之因此能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提初。
们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的情感转移到学科进修上来，产生更大的进修动力。
们的行为还有很多不成熟之处，各个学校又有很大区别，我们诚恳希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些行为中能有一两点对大家有所启发。
中双减职业职业拓展资料第一一篇
strong>转眼间，又一个学期过去了，针对这一学期的语文教学职业，拓展资料如下：
、深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学技巧，创新性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。
、努力改变教学方式，进步教学质量。在课堂上，运用“两疑三读”的模式，把自主进修、合作进修引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
、做好培优补潜职业，全面进步教学质量。对于进修力相对好的学生注重他们在更深层次上的进修和探究；对于进修力相对困难的学生，从基础聪明方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步。
、认真做好教学反思职业，不断进步自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较诚实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找难题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断拓展资料经验，吸取教训，改进教法，进步自身的业务素养。
、积极参加教研活动，努力进步自己的学说水平。在备课组教研中积极发言，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设难题情境，化解教学疑问，促进学生心智进步上，善于提出自己的意见与建议。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见。
strong>最终，存在的难题和努力的路线：
顾一学期的职业，发现存在一些难题与困惑。如：平时的进修还不够，自身的教学学说还比较缺乏；在教学经验论文的撰写方面比较少动笔；课题的实验上摸不着边；备课有流行抓不准等等难题。还如，课堂上：
、教师在课堂中怎样处理好放与收的关系？
、怎样处理好特点进步与全面进步的关系？怎样做到既尊重学生又达到语文教学优化的难题？
、教师对课堂教学中怎样做到关注三个维度目标、怎样有效进行整合？这些有待于，在今后的职业努力进。
strong>今后努力路线：
强自身的进修，主动地进行聪明的更新和_充电_，自觉拓宽聪明领域，将最新的、最实用的聪明和技能传授给学生。加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。
分耕耘一分收获。在今后的职业与事业中，自己将再接再励，以饱满的热诚、旺盛的精力迎接全新的挑战。
中双减职业职业拓展资料第一二篇
姑区航空实验小学本着以民生工程要顺应“民声”、民生工程要贴近“民心”为基本认识，以学生、家长的需求为着眼点，将课后服务纳入学校课程改革整体规划，着力构建具有政治高度、教育温度、进步厚度、学校亮度的课后服务课程体系，即：“四度四无忧”课后服务体系。
strong>开展意向摸排，呈现教育温度，确保政策落地无忧
校以高度的责任感和使命感，自上而下一以贯通，严格执行课后服务“五+二”不打折，普惠性与特点化并轨实施不迂回，面向全体学生以最“原始”的方式一零零%发放《致家长一封信》及《课后服务申请表》纸质版，确保惠民政策知晓率一零零%，行使参与权一零零%，摸排一零零%，不漏一人；政策落实一零零%，不改一点，呈现一零零%的’教育服务温度。
strong>完善制度保障，体现管理力度，确保课程落实无忧
校积极推行“班级、年级、校级”三级管理模式，实现“班级管理”全覆盖，即以班级为单位，指导学生在校完成作业，进行作业辅导、补缺补差；“年级管理”显特色，即结合学校课程特色，实施走班制“素质拓展”社团活动；“校级管理”重督查，即以学校为单位，落实“管理”日督查职业，保障双时段课后服务课程顺利实施。
strong>丰富课程菜单，彰显学校亮度，确保服务质量无忧
校以学生兴趣为主，结合航空特色品牌，科学配置“五育课程”，探索与创新实行校内精品课程与校外优质课程互补融合，开设了含益智、科技、运动、艺术等十四个门类的特点化课后服务课程，延长教育效能，为学生的全面进步助力赋能。
一）通过继承和加强原有的航空模拟飞行课程、无人机课程，进而新开发航模制作课程，完善学校航空特色。
二）通过内部挖潜，鼓励本校有特长的教师承担特点化课后教育时段的社团授课任务，如，本校老师教授航模制作课、象棋课等。
三）通过引进外部独特而有深厚文化底蕴的课程项目以及专门师资人才，进一步丰富学校的社团课程体系，提升师资整体层次。积极争取沈阳市群众艺术馆支持，为学校引进三位沈阳市非物质文化遗产传承人，承担满族刺绣、满族剪纸、泥人社团的授课任务；与辽篮退役球员所办俱乐部合作，引进专业篮球教练；引进退役的专业击剑运动员担任教练等。
strong>采取多元评价，升级课程精度，确保能力提升无忧
校以特点化课后服务课程“星级化评比”的方式，通过学生、家长满意度调查，课程阶段性展示等形式，提升课程质量。在减轻学生过重课业负担的同时，最大程度地扩展学生能力边界，提升学生的综合能力，为学生的全面进步奠基。
双减”背后，是教育觉悟的转变，是重建教育价格观的经过，是让学生进修回归校园的经过。航空实验小学将继续认真落实民族教育方针，在践行“双减”、全力打造沈阳市“快乐教育”品牌的路上，不断提升课后服务质量和水平，促进学生全面进步，让课后服务这一暖心工xxx正成为惠xxx众的民心工程。
中双减职业职业拓展资料第一三篇
继续扎实推进“双减”职业，切实减轻学生课业负担，进一步强化学校教育主阵地影响，提升学校育人水平，进步学生进修的有效性，乌兰哈达中心小学开展落实了具有本校特色的“五+二”课后服务。
strong>一、书包上瘦身
理调控
行“小书包”不回家政策，“小学一、二年级坚定不布置家庭书面作业”;“小学三至六年级书面作业平均完成时刻不超过六零分钟”等硬核要求落实到底，在课后服务的时刻段完成作业，让作业不出校门。
格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业;不留超出课标要求的超纲作业;不留惩罚性作业。
止通过手机微信或QQ群等方式留作业;禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。
strong>二、时刻上减压
壮为本
合学生的年龄特点和课程要求，周一至周三，老师们精心安排了夯实基础的聪明类作业、进步兴趣的游戏类作业、感知体验的’操作类作业。周四则是丰富多彩的社团活动。学校共开设了少儿舞蹈、少儿合唱、少儿绘画、心脑珠算、体育游戏等一零个项目课程，使孩子们在有趣的活动中体验到了进修的高兴!
strong>三、课堂上深研
质为核
现轻负高效的主战场在课堂上。我们一直秉持“让儿童站在学校正中央”的哲学理念，着力打造“四声”课堂，在进步课堂质量上下足功夫，保证减量不减质。
.调整备课时刻和模式。根据课后服务时刻和课程安排进行整合，以学科组为单位集中备课，开启“无生课堂”备课模式。
.梯度教研传帮带模式。设立每周三、四教研日，安排领导，骨干教师，新入职教师梯度教研，领导示范、骨干引领、青年练兵、师傅指导协同进步模式。
.组建新教师入职团队，设定新教师培训路径。通过“德育管理”，“教学组织和学科教学”“教师专业成长”等，帮助年轻教师尽快成长。
strong>四、作业上革命
层多选
从“顶层设计、专业引领、协同推进”的职业思路对作业留法流量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计A、B套餐式分层选做作业，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。
strong>五、内容上多元
程出彩
学课后服务，全校学生参与率达到，全校教师参与率达到一零零%，并聘请三位校外专业人员入校参与课后服务，拓展服务内容。
校统筹配置课程“套餐”，以社团方式推进落实，让孩子们自主选择。学校设置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健体游戏、棋类、衍纸、足球、篮球等二三个项目课程，学生在丰富多彩的的活动中，真正实现身动、心动、脑动、情动、意动、手动的多元融合体验。
strong>六、制度上健全
强监督
校把进步作业质量为一个课题加以研究，成立作业研究小组，先后出台了《作业管理实施方案》、《作业管理制度》、《作业公示制度》、《作业布置与批改十项要求》、《作业设计十项规则》等质量提升办法，积极实行分层作业，每周五在公示板上公示每个年组、班级的作业，使作业从大水漫灌变为精准浇灌，帮助学生在有限时刻内提升进修效率。
strong>七、服务上调研
众满意
行“五+二”课后服务以来，小学针对学校服务及“双减”落实情况设计了问卷调查发放给家长，进行了匿名反馈调研，收回反馈记录九三六份，并对结局统计分析。对课后服务满意率达到，其他选项满意都在九五%以上，达到了预期效果，群众满意一直是我们服务的宗旨，我们也会继续调整和丰富课后服务内容，让孩子喜欢，让家长满意。
中双减职业职业拓展资料第一四篇
双减”职业开展百日来，完小努力构建“双减”职业体系、结合“五项”管理要求、“课后服务”职业本质，按照既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健壮高兴成长，进步综合素养。现结合开展的职业实际，不断拓展资料提升，充分认识，高度重视，调整方案，研讨经过。拓展资料如下。
strong>一、落实新政，让想法在进修中彻底洗礼
入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师进修民族“双减”职业意见，省、市“双减”职业要求，更新陈旧觉悟;讨论制定本校“双减”职业实施方案、“课后服务”职业实施方案、“五项管理”实施办法。通过召开“双减”职业专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传民族“双减”职业的重大意义，明确学校“双减”职业内容、在“双减”背景下，家长应承担的责任。
strong>二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升
抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探索。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂;二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分准备，精心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、笑声、辩论声
