青花这篇作文
青花这篇作文 第一篇
二一、青花
导入：
在上课之前我们先来欣赏一首歌曲（青花瓷），同时来欣赏一些秀丽的图片（出示幻灯片二）。
我们都知道这首歌的名字叫做——《青花瓷》，赞美的就是图片中这些秀丽的青花瓷。
据^v^报道，二零零七年一一月六日在英国伦敦举行的中国艺术品专场平拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以一零零万英镑（一零五九，九九五七元人民币）的高价成交（幻灯片三）。
为什么青花会有如此高的价格？它又为什么会成为“人间瑰宝”呢？通过这节课对《青花》（板书课题）的进修你一定会有所启示。新授：
师：请同学们打开课本，按照进修要求（幻灯片四）自读课文。出示幻灯片五，提问：谁来说一说这段话在课文的哪里？请读一读，再来读一读。
师：这段话在全文中起到什么影响？（承上启下）师：承上讲了什么？启下又讲了什么？
（承上讲得是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的一部分；启下是讲“我”找到了属于自己的一片青花。）
师：那么用一个词来形容，承上是父亲对“我”的什么？（企盼）启下是我的苦苦的？（寻觅）
师：请大家快速浏览课文一~四段，思索：“我”为什么要苦苦的寻觅？
（一、由于父亲烧制的青花独树一帜，据说他有独特的祖传配方，从不示人，而我想要这个配方。
二、由于父亲对我充满了企盼。）
（出示幻灯片六）没错，父亲对我充满了企盼（读一读这句话，读出父亲的企盼），那父亲到底在企盼什么？（企盼“我”找到配方，企盼“我”明白父亲的良苦用心，企盼“我”能找到属于自己的一片天空。）
（过渡）一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在秀丽的青花上，在寻找青花的经过中，我做了什么呢？快速默读五~一六天然段，思索这些难题：（出示幻灯片七）
一、“我是怎样寻觅“祖传配方”的？
二、每次“我”觉得成功了的时候心情是怎样的？
三、父亲的表现又是怎样的？
小组之间相互讨论，填写屏幕上的表格。（出示幻灯片八）小组汇报，师板书。师：那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容，我也终于窥破了父亲故意打破那尊青花的心机：（生齐读）修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
青花这篇作文 第二篇
教材简析：
这篇精读课文，讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新灵魂，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断进步的缘故——那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的进步默默地奉献着自己的聪明和精力。课文有一六个天然段，可以分为两个部分。第一部分（一-四天然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三天然段描写了父亲动作、外貌、语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动、神态的不解。第二部分（五-一六天然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结局，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在“寻找——复制——创作”经过中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的灵魂。课文编排有一幅插图，描绘了父亲把一尊青花瓷瓶交给儿子的情景。
设计理念：
教学目标：
二、引导学生结合课文内容，领会重点句子的含义以及表达的情感。
三、知道学生有情感地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
四、帮助学生认识“鬓、疵、杳、惘、窥”；会写“鬓、锲、嬉”；领会“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。
教学难点：
引导学生结合课文内容，领会重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：
收集青花的图片文字资料，课件。教学时刻：二课时。教学设计：
第一课时
一、导入新课
一、在优美的《青花瓷》的歌曲声中欣赏青花瓷器的图片，感受青花之美。（播放课件）
（__methodName=
laySong&__argsValue=三五四三八七&fr=mp三loaded）
二、关于有关青花瓷的资料。
二、你们知道吗？由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征其中一个，而青花瓷又是瓷器里的最秀丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前阅读的相关资料。阅读课后的“进修链接”。）
三、这节课，我们要学到的就一个青花的动人故事，到底这传世的青花瓷为什么这么秀丽呢？当我们进修了今天课文《青花》，就明白了。
二、检查预习，初读课文，整体感知。
一、请同学快速浏览课文，回答：课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事务？
二、出示第五天然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的经过。
（了解了过渡句的影响并抓住过渡句进行领会。）
三、轻声朗读课文，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己领会的词语。
重点领会：
青花这篇作文 第三篇
《青花》教学设计
石嘴山市第二十三小学陈丽丽
教学目标：
一.指导学生有情感的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三.指导学生按要求掌握本课生字生词。
教学重难点：
一.指导学生有情感的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
课时安排：
一-二课时
教学经过：
一、导入
播放音乐《青花瓷》。在英文中有这样两个单词“China”“china”谁能告诉我他们是什么意思？（指名说）对，第一个单词的意思是“中国”，第二个却是“瓷器”，从这两个单词中我们就能看出，瓷器在中国具有怎样举足轻重的地位。
在我国著名的瓷器之乡景德镇，有传统的四大名瓷，他们分别是青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷。青花瓷居四大传统名瓷之首，相信同学们通过预习已经对青花瓷有所了解，下面我们就来检查一下大家的预习情况：
出示填空课件：
青花瓷：景德镇四大传统名瓷（），被誉为（），其花，（）（）；其瓷，（）（）；其釉，（）（）；其色，（）（）。知道了这么多，就让我们一起走进今天的课文—-《青花》。
二、初读课文，整体感知
课件出示进修任务：
一.自在朗读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。
二.想一想课文主要讲了 一件什么事？
组织交流：
一.字词进修
练习一.请为下列生字注音并组词。鬓（）访（）锲（）
髯（）仿（）契（）
沓（）
踏（）
两鬓斑白锲而不舍纷至沓来嬉戏瑕疵
郑重其事如饥似渴茅塞顿开迷惘窥破
（交流结束后，拓展：同学们写的真好，三个词语写的这么好，你还能用更多词语写一段话吗？请下课后自己在练习本上试一试吧！）
二.文章是按什么顺序写的？课文主要讲了谁和谁的什么事？
（事务进步的顺序；课文主要讲了父亲让我修复青花的事。）
三、细读课文，质量感悟
一.课件出示父亲的话：“由于你还没有长大，还不懂得什么是完美。” 读完课文后，“我”最终有没有明白呢？你是从哪看出来的？
（明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”可以看出来。）））嬉（）嘻（）练习二.说说你对下列词语的领会，并试着用其中三个四字词语写一段
二.你是怎样领会“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”你是怎么领会这句话的？（指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到进步。引导学生明白句子的含义
后，集体有情感的朗读，加深领会。）
青花这篇作文 第四篇
《青花》教学设计
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，设计上体现下面内容几点：
一.培养学生的概括能力，使学生能够抓住文章关键词句进行揣摩、质量，体会表达的想法情感。
二.了解两代人为传承和创新青花技艺所付出的努力，感受青花瓷人身上的可贵灵魂。
三.使学生在读中领会，读中感悟，培养学生语感。教学目标：
一.帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；领会“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
三.引导学生领会重点句子的含义及表达的情感。
四.指导学生有情感地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
重难点分析： 教学重点：
一.引导学生领会课文内容。
二.体会关键词句蕴含的情感。教学难点：
联系上下文体会句子所表达的想法情感。课前准备：
一.教师准备：青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。
二.学生准备：课前搜集青花瓷的资料。
教学经过：
第一课时
一、板书课题，导入新课
（一）了解青花。
一.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片。 二.了解青花的资料：出示“进修链接”。
（二）揭示课题。
一.板书课题。
二.教师过渡：（展示课件）北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于青花瓷。青花为什么有如此高的价格呢？这节课，我们来进修一个青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
二、初读课文、整体感知
（一）请学生自在读文，读准字音，进修生字词。 精湛：精深。
弥补：把不够的部分填足。
遗憾：遗恨；不称心，大可惋惜。探访：访求，搜寻。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。
昭示：明白地表示或宣布。两鬓斑白：头发已经花白了。
纷至沓来：纷，众多。沓，重复。连续不断地到来。
郑重其事：对事务采取慎重认真的态度，一点也不马虎、不敷衍。
如饥似渴：像饿了想吃饭，渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。
茅塞顿开：原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开。比喻突然一下子明白了。
（二）引导学生概括文章主要内容。
这篇文章小编将以“青花”为线索，写父亲让“我”修补他故意打破的一尊青花瓷瓶，“我”修复、复制仍然不能让父亲满意，在迷茫、思索后，找到了自己的青花，懂得了艺术没有“祖传秘方”，只有在超越中得到传承的道理，歌颂了青花瓷艺人执著的创新灵魂。
三、深入进修，理清层次
默读课文，思索：全文围绕“青花”写了哪些内容？
学生交流 ：
起因（一—四）：父亲考验“我”要得到制作青花的祖传配方，先修补残缺的青花。
经过（五—一五）：为了能让父亲满意，“我”经历了翻寻、复制到自己制作的经过。结局：“我”明白了完美的青花应该在超越中得到传承，这就是父亲给我的 “祖传配方”。
四、进修课文第一部分
（一）指名读第一部分。了解“我”的生长环境和家庭背景。
（二）学生交流。
一.“以青花为业”：
用联系上下文、抓住关键词体会出“我”生活在一个历史悠久的制瓷世家之中。
二.“以青花为荣”：
用联系上下文、抓住关键词帮助学生领会父亲制瓷技艺高超，远近闻名。
调动学生的审美体验，激发学生阅读课文的兴趣。
让学生从文本入手，感受“我”的生长环境和家庭背景。为领会下文父亲的“良苦用心”做铺垫。
青花这篇作文 第五篇
《青花》教学设计
李艳设计 屈建华指导
（彩色文字为指导建议）
教学目标：
一:正确，流利，有情感地朗读课文。
二:进修对父亲，我的动作，语言神态，心里等的描写技巧，去体会他们强烈的责任感和高度的艺术领会力。
三:了解我（^v^我^v^）是怎样创作青花的，进修其刻苦认真，勇于超越的灵魂。
教学经过：
一、创设情景，微写作
课前播放周杰伦的歌曲：《青花瓷》
师：^v^同学们，听了这首清新悦耳的歌曲，是不是在你的眼前展现出了一幅幅清新典雅青花瓷画面？^v^生：^v^是^v^.师：^v^青花瓷是一种手工艺品，诸如那些栩栩如生的泥塑，精雕细琢的石雕，创意无限的笋石画，浓浓乡情的竹编，以假乱真的折纸……这些都是一些让我们赞叹不已的手工艺术！同学们，此时，你的脑海中是不是浮现出更多精妙绝伦的富有诗意的手工艺品呢？那你有过自己引以为荣的手工艺品吗？是怎么制作的？请勾勒一下写一写你自己的手工制作吧！^v^（感觉是在引导写说明文）（一零零字左右，时刻三分钟）（开头来说时刻设置上一分钟三三个字，不包括思索经过，时刻应该还是很紧张的。因此，建议导课时刻缩短一些更好。接下来是自己^v^有过自己引以为荣的手工艺品吗^v^,如果没有怎么办。）
三分钟写完后选取一~二位同学的作品进行展示交流，其他的同桌之间相互交流。
同学们也大都写出了自己的手工制作，但制作经过，人物的刻画太过简单，不能给人留下深刻的印象（注意到了提问与点评的呼应，但你转到了人物刻画，接着评说他们的作品不能给人留下深刻的印象，不知道学生会不会不服气啊！）。那怎样才能把人物的性格特点突显（好像平时都说突显人物性格，有的时候不知道凸显和突显的区别），鲜明，句子生动形象呢？今天我们就从刘华的《青花》一文中找出写作的金点子吧！（不知道这个怎么说，找出金点子，不知道是不是有这样的组合的。）
二、阅读课文，整体感知
一、屏显目标：一:正确，流利，有情感的朗读课文。
二、进修文章对父亲和我的动作，语言，神态，心里（心理？）等的描写技巧。（不知道这个地方用句号合不合适，需要请教余老师。）去体会他们的（这个^v^的^v^字，要不要保留。）强烈的责任感和高度的艺术领会力（这个感觉也很少有这样的组合）。
三、了解我是怎样制作青花的，进修其刻苦认真，勇于超越的灵魂。
走进文本：
（一）男生女生大比拼：
明确（屏幕出示生字新词，指名读后其他同学正音，接着齐读）
精湛（jingzhan）瑕疵（xiaci）迷惘（miwang）窥破（kuipo）
独树一帜（dushuyizhi）锲而不舍（qie’erbushe）纷至沓来（fenzhitalai）
（二）听完两位同学的精妙朗读，迅速读课文快速抢答（屏显难题）[^v^正确，流利，有情感地朗读课文^v^这个目标没有落实。]
一,这篇文章小编将记叙的事务：———————。
二,文中的人物：—————————。
三,我是怎么修补的：———————。
四,修补经过发生了：———————。
五,结局：—————————————。
明确：一:我为了修补父亲故意打破的青花瓶，苦苦寻觅，努力领会，终于修复了青花瓶。
二:父亲和我。
三:寻找——复制——创作
四:父亲不满，遭到冷眼
五:梦想实现，不负苦心
（三）领会人物，把握主旨，进修灵魂
文章的成功之处就是对人物形象的成功塑造，谈谈父亲和我分别是什么样的性格特征和形象？并概括一下。
引导：从文中找出对父亲和我的一系列细节描写，从中刻画出父亲和我的形象，分别是从哪些句子或短语中找出你的理由。
父亲：寄予厚望，良苦用心
我 :刻苦认真，勇于超越
^v^两鬓斑白地他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说什么，但最终还是沉默。^v^[对于写作的借鉴意义没有落实。] 从这些句子可以看出父亲的寄予厚望和用心良苦。从^v^我如饥似渴地翻阅青花的书籍……^v^,^v^就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我锲而不舍地翻阅着历史的古迹^v^,^v^于是，我不再在把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己的配料，自己制作那片理想中的青花^v^^v^修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承^v^……这些句子可以看出我的刻苦认真和勇于超越。[这个时候应该引导学生怎样写了。]
（四）谁能用一双慧眼发现最能体现这篇文章小编将主旨的一句话，并说说体现了什么主旨？
明确：^v^修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承^v^一句是主旨句。说明在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的的思考模式，才能创新出属于自己的完美。也赞美了青花瓷艺人的执著的创新灵魂，也表现出一代代像文中父子俩那样的瓷艺人的默默奉献灵魂。
（五）^v^进修需要执著创新^v^我们应该怎样做一个善于创新的聪明型的学生呢？（同学们各抒己见，发表自己的见解）
（拓展资料）：创新进修并不难，只要做到文中^v^我^v^寻觅青花的灵魂，做到勤于进修，善于思索，勇于探索，敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好聪明根基的前提下，进步创新思考能力，不断认识和掌握真理。同时，要坚持学说联系实际。这样才能逐步进步成为有聪明的创新学者。[不知道这个时候已经花去了几许分钟了。]
三、定向阅读，进修写法
青花这篇作文 第六篇
我的外公是玉溪红塔区瓦窑村一个普通的陶瓷手艺人，凭借着祖传的技艺和一双巧夺天工的手，在那个困难年代养活了一家人，培养出三个大学生，最让他自豪的小舅舅在我读小学一年级的时候从四川美院毕业。那时，外公常常抱着我，满足地说：“都成才咯，我也该歇歇咯。”
哪里知道，学成归来的小舅舅在庆祝他毕业的家宴上扔下了一个炸弹：“老爸，从明天开始我要和无论兄弟们一起烧窑，请无论兄弟们收下我这个徒弟！”
一家人都呆了，外公又气又急：“这又脏又累的活我干了一辈子，好不容易把你们都拉巴大了，我走过的路哪能让我的孩子再走一遍。”
然而固执的舅舅却无比诚恳地说：“老爸，我从小在作坊里长大，多脏多累我知道，可我就是喜欢，烧窑真的不丢人。每次看着一团团泥巴变成碗碗碟碟出窑，我都觉得无论兄弟们很了不起。在我眼里那都是青花瓷，是艺术品，我学美术就是为了有朝一日能把无论兄弟们的手艺发扬光大。我要让大家都知道，我们玉溪也有青花瓷。”
外公半信半疑：“你说我的那些物品是电视上说的青花瓷？是艺术品？”
小舅舅斩钉截铁地说：“是！”
外公再三思索，收下了这个徒弟，爷俩起早贪黑，一个倾尽所有地教，一个甘之若饴地学。渐渐地，我家祖传的窑里烧出的物品越来越多，除了碗、碟、瓶、罐，精细的茶壶烧出来了，大大致小的花瓶、造型各异的各种宝贝也陆续出窑了。三年后春节家宴上，外公乐呵呵地说：“儿子，你出师了。青出于蓝而胜于蓝，好好干！”
独立后的舅舅成立了自己的职业室，除了坚持手工制作各种窑品，还一直坚持采用传统的柴火烧制，哪怕这样的成品率比别家的电窑要低得多。
随着市场的认可和政府的大力扶持，玉溪的青花瓷名气也越来越大，周围的人劝他做一些畅销的产品供应市场，但他不为所动。妈妈说他视金钱如粪土，他却说：“我要做完美无缺，做品牌！”
一年又一年，舅舅和他的宝贝们陆续参加了南博会、昆交会、广交会等大型博览会，他的作品被行家争相收藏，一个个行业大奖被他收入囊中。六年后的今天，他被授予“省级非物质文化遗产传承人”的称号。
小舅舅成功了！现在的他更忙了。在玉溪生态立市、文化兴市的战略规划中，“振兴玉溪窑，打造青花小镇”被列入了重点规划项目。作为土生土长的瓦窑人和行业带头人，小舅舅积极参与到了其中。
每次听到他跟我描绘未来青花街的美好蓝图时，我都会被他深深感染，同时也在思索，我是不是也该做点什么？今年春节的家宴上，我骄傲地宣布：“我现在要好好读书，长大了也要做青花瓷！”不是都在说劳动创新美好生活吗？青少年不就是要有追求有梦想吗？我也有！我要做个艺术家，我也要和外公和舅舅一样，用自己的聪明、劳动和努力让全球都知道——玉溪有个青花瓷！
青花这篇作文 第七篇
设计意图：
青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术欣赏活动“青花瓷盘”从欣赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种浓厚的艺术气氛，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。
目标：一．欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。二．尝试运用烘托主题的技巧装饰青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习性。
活动经过：
一、导入：青花简介
一、观看动画
这是小朋友去参观博物馆的动画。这是关于什么的动画片？你从动画中知道了什么？为什么小女孩说好物品只许看不许摸？
师：原来青花瓷是古代人发明的宝贝，在瓷器上画上漂亮的图案做成的。而且瓷器上还可以写字，可以写时刻还可以写名字。
二、欣赏青花瓷。你们是不是也想去博物馆看看这些宝贝呀？老师这有一些博物馆的图片我们来一起欣赏一下吧。
我们民族古代的这些人多么厉害，把这些瓷器做得这么漂亮。现在这些瓷器都被保护起来了。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常秀丽。
二、探索青花的画法。
一、关于两种形式。今天我们小朋友来看看青花瓷盘上的青花是怎么画成的。（旋转式和自在式）
二、内容都有什么？（动植物、人物、风景）
古代的大众很聪明，把日常生活中大众熟悉的花草、动物、人物等各种美好的物品都画在了瓷盘上。
三、青花盘上图案的位置和绘画步骤。 这些秀丽的花纹都装饰在盘子的什么部位？（盘心、盘边。）在盘心一般都是各种漂亮的大图案。而盘边大众往往会装饰上花边，这些花边排了整齐。这样青花瓷盘看起来更秀丽。因此，这些瓷盘不仅具有实用价格，而且具有欣赏价格和收藏价格。
四、我们一起来看看其他小朋友的作品。
三、幼儿绘画经过
看完这些你是不是也想上手手试一试呢？老师有两点想提醒你们：第一先想好画的内容。第二画的经过要注意图案的位置。好了开始。小编认为‘青花瓷》静谧、古朴的MP三纯音乐声中作画。
四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，相互欣赏与交流 一．展示幼儿的作品，请个别幼儿上前关于自己的作品。
二．采用幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等展开。
（析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是根据幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整洁、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过具体明确的评价活动有效提升幼儿的审美能力。）
五、延伸活动：
一、除了可以用青花装饰盘子还可以装饰其他的物品。我们以后可以试一试。
二、青花还可以装点我们的生活，我们可以和爸爸妈妈一起来收集青花材料。
青花这篇作文 第八篇
《青花·旗袍》创作说明
杨闰环
指导老师：陈志红
（内江师范学院张大千美术学院，艺术设计专业
四川内江 六四一零零零）
中国瓷器历史悠久,一向以精细质地享誉海内外。全球上瓷器最能代表中国文化,它是中国文明的象征,而青花瓷又是其中的经典,别具民族特色,它凝聚了中华民族的聪明,蕴含着深厚的传统文化底蕴。青花瓷的艺术特征体现在其内在的民族元素、色彩以及青花瓷艺术的韵律美。它视觉雅气,发色苍郁,造型雄浑、绘画写实,用笔挺健,呈现出苍雄沉郁秀中清雅的格调,这种风格正是我们民族灵魂的体现。
大学四年的进修即将结束，在进修基础的聪明平面构成、立体构成、色彩构成中，让我想到了立体构成中的服装设计，将传统的文化运用到装置艺术中去，使平面和立体的结合起来，图案部分的设计我们想到了最能代表中国文化底蕴的“青花”文样，在现代文明高度发达的今天,青花元素作为能够彰显中国气质的重要部份,以其独具的魅力,不断向外延伸,一个看似含蓄、素雅的图案,在今天大放异彩,青花瓷充满了中华民族特色,它凝聚了中华民族的聪明。下面内容就是我的作品的创作经过。
一、青花艺术的简介及其作品构思
（一）青花艺术的简介
青花艺术是中国陶瓷文化的天之骄子。一千多年以来，青花艺术用她那独特的艺术语言，黑白体系和线构体系，运用传统的中国画写意的手法，善于夸张，追求简练，通过对“似与非之间”的演绎，诠释着中华民族独特的审美情怀。中国的青花艺术可以追溯到唐代。从出土文物来看，当时的青花艺术工艺水平还处在雏形阶段，不完全成熟。然而其表现形式，或者说其运用的表现语言却是相对成熟的。这种表现语言的成熟追根寻源，我们很容易发现它和中国的绘画艺术有着千丝万缕的关系，也正是由于受中国绘画艺术的影响．中国的青花艺术才会一出现就显示出其巨大的艺术魅力。
青花艺术最具代表的表现形式为青花瓷。青花瓷是众多传统瓷中闪着蓝色光芒的翡翠。具有优美、凝重、幽靓明净、素静雅致、娇而不艳的独特风格。古人很早以来就对青花瓷的评价很高，“以青为贵，彩品次之”，“五彩过于华丽，殊鲜逸气，而青花则较五彩隽逸”。直到现在，国内外朋友对中国陶瓷最感兴趣的亦仍然首选青花瓷，一提起中国陶瓷，想到的是青花瓷．青花瓷俨然成为了中国陶瓷的代表。青花瓷是一种釉下彩绘，也是我国陶瓷装饰手法中较早发明技巧其中一个，其问世比现在流行的新彩、粉彩、釉下五彩要早得多，在不同的时期不同朝代的青花瓷有着不同艺术风格和装饰特点。元代的青花气势蓬勃，笔致生动；明代永乐、宣德的青花清雅俊秀，水路均匀；清代康熙的青花漂翠鲜明，艳而不俗，而嘉庆的青花浑厚艳浓，工细严谨。景德镇的民间青花更是形象简练，笔意奔放，妙趣无穷。
（二）作品构思
青花是一门艺术，它象征着青春活力、繁荣昌盛，在光线的照耀下，凸显而又协调，端庄而又别致的艺术效果是其它彩绘手段无法比拟的。也有人会很不领会。不过就是蓝白的瓷器吗?为什么有这么大的吸引力又经久不衰呢?这就是青花艺术的魅力所在。从艺术的角度讲，蓝有安定，白有纯洁，它的蓝，不是单纯的蓝，而是浓浓淡淡，疏疏密密，有深有浅。有粗有细；它的白，也不是单纯的白．而是白里泛青，犹如玉脂。蓝白相间，犹如蔚蓝的天空飘着白云，极富诗情画意。青花瓷的美．飘逸洒脱，表现出了传统中国文化的特质．在进行服装设计时可以提取这种意象的审美。与青花瓷的纹样结合，将其风格运用到现代服装中。而青花瓷流传了上千年，将其运用到时装上来，结合古典的流行花型，各色的蓝组合成一个经典而又流行的色彩。
近些年国内外很多设计师已经把中国元素作为其服装设计的灵感源，作为国宝的青花瓷元素更是推动了服装设计的新潮流。
大家一定还记得二零零八年。一道拂过奥运赛场的浓郁中国风呈现在世人面前，那些身着旗袍的姑娘，灵动飘逸的“青花瓷”，是奥运会水上运动项目颁奖礼仪服的主题，看过设计师的作品不得不佩服设计的高超水品，把东方古典与现代流行的完美结合起来。这些服装设计深深的打动了我，并留下了深刻的印象，于是这给我们的创作提供了素材，这次的女装的设计灵感来源于青花瓷、旗袍，将采用破碎的青花瓷碎片通过粘连组成衣服的造型，同时也在二者的基础上作了改动,颜色上以白调为主,蓝色为辅助色,在服装外观上借鉴了旗袍领、中式立领、小包袖的结构,并融合了国际流行设计理念,恰当好处的处理了经典与流行、民族与全球、传统与现代的融合关系,从中唤起了民族的情感共鸣。蕴含着浓浓的中国味,又涌动着新的时代气息与审美情趣。也反映出今天的中国人自强、自信、团结、敢于创新、拼搏的民族灵魂。
在这次设计中，主要有两个想法：第一，要凸显中国的传统美，充分运用中国元素；第二，在传统的基础上一定要有创新，有自己的亮点。如果要寻找一种最能体现我们民族文化与艺术的物质载体，那非陶瓷莫属，而青花瓷又是中国陶瓷里最经典的、最有代表性的．独特的典雅、素净、细腻等特质与中国女性的美也是相得益彰。传统的中国青花瓷古意盎然，色彩青翠欲滴。线条浓淡相宜，具有典雅、含蓄的构图特点，凸显了东方女性的典雅气质。
三、创作经过
千百年来青花瓷以其独特的色彩、纹饰和造型向世人昭示着它的魅力与风采。怎样让国粹青花瓷的神韵、色彩和纹饰在现代社会中得以更好地体现，是我们需要思索的。有了大概的思路后我们将开始进行制作阶段，在这次的毕业设计中，我们将传统的青花文样运用到装置艺术中来，表现一种别样的美，采用的材质是瓷碗，不仅仅是局限与布料上的制作，还突破了传统方式。将青花瓷碎片做成不制度造型，在根据服装的造型进行粘贴，女装为旗袍，男装为铠甲，组成系列作品。
青花这篇作文 第九篇
二一青花
教材分析
陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的进步，则以青花瓷器为最早，在全球享有盛誉。本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新灵魂；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断进步的缘故，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的进步默默地奉献着自己的聪明和精力。
教学目标
二.引导学生结合课文内容，领会一些重点句子的含义及表达的情感。三.指导学生有情感地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。
四.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等七个生字；领会“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
教学重难点
了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。领会“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。
教学准备
教师准备：青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。
学生准备：课前搜集青花瓷的资料。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
导学内容：
进修生字、新词，指导书写。读熟课文，初步感知。进修课文一——四天然段。
导学经过：
一、创设情境，导入新课
一.播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。
二.师：这些漂亮的瓷器有个秀丽的名字，叫“青花”。（板书课题）
三.学生自读课后的“进修链接”，交流课前搜集的青花瓷的资料，认识青花。
四.教师：二零零七年一一月六日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以一零零万英镑的高价成交。（课件出示图片）二零零八年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
青花为什么有如此高的价格，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来进修一个青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)
二、初读课文，自学字词。
一.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。二.自学生字，领会新词。
三.学生独立自学，教师巡视，了解学情。三.自学反馈，全班交流。（一）分段指名朗读课文，集体评议。
（二）结合评议提出不领会的字词，全班交流。
重点引导领会并识记文中的生字新词。
三、再读课文，整体感知
一.再读全文，选择自己读得最满意的段落加强练习。二.采用学生互相推荐的技巧，读通全文。三.思索这篇课文的写作顺序和主要内容。
（是按照事务进步的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）
四、布置作业 一.书写本课生字新词。二.正确流利地朗读课文。
第二课时
导学内容：
一.进修课文，了解“我”为寻找制作青花的祖传配方所付出的努力，从中体会“我”执著追求、勇于创新的灵魂。
二.了解父亲的“心机”，感悟父亲的良苦用心。三.有情感地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
导学经过：
一、课件展示，激趣导入 一.课件出示：
“人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；
其花，清新明丽，幽静雅致；
其釉，光亮洁净，白中泛青；
其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）
（指名朗读，教师引读）
二.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？这节课让我们继续走进课文寻求答案。
二、进修课文，体会父亲的心理
一.学生快速默读课文一——四天然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。二.反馈交流，体会句子所表达的想法情感。
（一）父亲回答道：“由于你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
（二）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？
②谈自己的领会和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
（三）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，领会父亲的良苦用心）
②带着父亲对我的良苦用心齐读。
三.：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与进步，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能领会，就想方设法引导“我”从操作上去领会。
三、深入进修，寻找“我”的心路历程
一.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？
（联系课文最终一个天然段，领会：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）
二.学生快速默读课文五——一六天然段，思索：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪多少阶段？
三.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）
四.再自在读五——一六天然段，思索：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最终走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？
课件出示自学提示：
（一）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
（二）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
（三）有难题同桌可以交换意见。
五.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）
我的心理活动：
①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？
②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？
③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父亲神态的变化：
①然而，修复的青花并不能让父亲满意。
②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。
③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
六.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示：
当我……时，父亲……,我……
当我……时，父亲却……，我……
当我……时，父亲终于……，我也终于……
领会“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。七.练习背诵自己喜欢的段落。
四、拓展资料升华，拓展延伸
一.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤奋和聪明创新出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创新着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）
二.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。
青花这篇作文 第一零篇
素胚勾勒出青花
珍珠白沁就烟雨，孔雀蓝映著月光。这也许是用来描绘历经千年砥砺的青花瓷的吧：珍珠般的素胚宛然勾勒着如烟雨般的天青色。一行淡雅清净的汉隶衬在底部，氤氲柔美。青瓷容颜依旧，似乎她身上每一丝班驳每一屡细纹隔着重重历史的伤痕诉说着不变的秀丽。
装载着厚重的历史沧桑的青瓷，包含了中国传统文化底蕴的艺术品，我仿佛能在瓶身上看到繁荣盛唐的贞观之治，看到宋朝的千古风流人物，看到明太祖气吞万里，看到清王朝的康乾盛世小小青瓷将这一缕沧桑，一抹文化蕴于一身，这不能不让我赞叹与感动。
芭蕉帘外雨声急，匆匆而过是时刻。在历史的长河里，惟有忍受千年的孤独，饱受世间的颠簸，备受风雨的洗礼，却依旧坚持最独特最悠久的秀丽这般坚定才能使她在历史中沉淀，才能向世人绽放自己，才能如歌中所唱“你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地”。
可以这样说，持之不光对一个人的品格测检，而且是对一个人意志的考验。这让我想到了感动中国的陈玉蓉。这位暴走母亲，为消除脂肪肝，为移肝救儿，坚持了七个月的快走与节食。当她走破了脚上的鞋，走起了脚上的茧，当她的儿子重获生活的眷恋，当她站在感动中国的舞台上，不禁让人感动得哽咽无语。上苍用疾病考验亲情，而她却用她的坚持赋予了孩子二次生活。为了孩子，母亲能奉献几许？这个答案感人肺腑。在一份执着的亲情面前，一切伪作浮饰的物品都将原形毕露，经过它筛选的应该是物华人杰。我，为此感动。
天青色等烟雨
天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里。这样的美，让人触动，这样的景，让人神往，这样的痴心的等待，让人感动得潸然泪下。
听说青花瓷中最难釉色便是天青色，只有在雨过天晴后，才能烧制出如同天色般一尘如洗的青瓷。这般的天时，何等难得，惟有等待，等待一场未知的雨，等待云雨过后天边渐渐晕开来的天青色。一日烧一瓷，千日烧千瓷，要等待多久才能让真正的天青色缠绵于瓷身？
说到“青”，我不得不想起清新如雨后的李清照。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。一个“等”字，似乎缠绕了她的余生，她等她的民族复兴，她等她的家园重建，她等她的丈夫归来，她等着结束一切因国破家亡。颠沛流离而生的凄苦哀怨。“秋”字划上心尖，怎一个愁字了得。她等得梧桐叶落，等得黄花堆积，等得青丝如雪，却等成一朵绝代惊艳的墨梅花。这样的等待是多么令人感动啊，就像是传世的青花瓷那样的珍贵那样的罕见，因此，就注定不平凡，也注定了这番等待的非凡的’意义。我，为此感动
月色被打捞起，云开了结局
云开清风风留意，月色缱绻淡淡梦。依稀缥缈中却清晰可见月影，白衣素袂，裙带纷飞。那种飘逸的秀丽，打捞着静水流香，真是相看两不厌，无语也缠绵。那种清纯的袅娜，沾着釉彩润出如白玉般的光泽，何能不动人心弦？
一遍遍重温《青花瓷》，我仍是感动。青兰如水是瓷的颜色，由熊熊炉火煅烧后，满溢着坚定与等待，永不褪色。
青花这篇作文 第一一篇
第一课时
导学经过：
一、创设情境，导入新课
一.“CHINA”是我们中国的英文名字，同时还有一个意思，就是“瓷器”，“瓷器”它还有一个秀丽的名字，“青花瓷”。
二.今天，就让我们一起去了解“青花瓷”。（板书课题）
三.课件出示： “人间瑰宝”——青花瓷
其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景为青花瓷图片）（指名朗读，教师引读）
四.教师：二零零七年一一月六日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以一零零万英镑的高价成交。（课件出示图片）二零零八年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。
五.青花为什么有如此高的价格，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来进修一个青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。
二、初读课文。
一.请快速自在朗读课文，读准字音，读通句子。 二.思索：这篇课文的写作顺序和主要内容。
（是按照事务进步的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）
三.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”制作青花的祖传配方到底是什么呢？
二、进修课文，体会父亲的心理
一.学生快速默读课文一——四天然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。
二.反馈交流，体会句子所表达的想法情感。（一）父亲回答道：“由于你还没有长大，还不懂得什么是完美。”
①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？
②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。
（二）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。
①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？
②谈自己的领会和感受，把感受送进这句话再读。
③带着对“我”的企盼齐读。
（三）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，领会父亲的良苦用心）②带着父亲对我的良苦用心齐读。
三.：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与进步，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能领会，就想方设法引导“我”从操作上去领会。
三、深入进修，寻找“我”的心路历程
一.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？
（联系课文最终一个天然段，领会：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）
二.学生快速默读课文五——一六天然段，小组讨论：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样
寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪多少阶段？ 三.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）
四.再自在读五——一六天然段，思索：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最终走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？
课件出示自学提示：
（一）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。
（二）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。
（三）有难题同桌可以交换意见。
五.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）我的心理活动：
①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？
②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？
③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？
父亲神态的变化：
①然而，修复的青花并不能让父亲满意。
②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。
③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。
六.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。
课件出示： 当我？时，父亲？,我？ 当我？时，父亲却？，我？ 当我？时，父亲终于？，我也终于？ 领会“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。七.练习背诵自己喜欢的段落。
四、拓展资料升华，拓展延伸
一.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤奋和聪明创新出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多像他们一样的人，都在默默地为我们创新着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家、作曲家、歌唱家——周杰伦等等）二.你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。
青花这篇作文 第一二篇
太原五中 李则宇 长颈，丰肩，肩下渐收，盈盈一握。白底，白得纯；青花，青得艳。婀娜身姿牵人眸，轻体丰貌惹人爱。
你是盛世的见证，你是聪明的彰显，你是秀丽的化身，你是优雅的代言。世人将无数赞颂献给你，你却平心静气并肩时刻。帝王将相拿你显示身份尊贵，妃嫔美女用你标榜质量高雅。而你却在千年的积淀中，学会了沉默。
当我们兴致勃勃地唱着周杰伦的《青花瓷》时，当我们怡然自得地用着市面上便宜的“青花瓷”笔时，我们是否忘记了那位沧桑的智者？我们自以为聪明充盈，我们自以为性格沉静，然而，我们触不到时刻的痕迹，听不到历史的声音，青花瓷的通情达理，恬静安适，在这个喧嚣嘈杂的都市中的我们，是永远学不到的。
最喜欢与青花瓷相对，聆听她传授生活的真谛。她体内空灵的声音，可以荡涤心灵，使灵魂都轻松起来；她表面柔和的色泽，可以舒缓心情，令脏腑皆欢悦起来。亲近她，我仿佛可以触得到岁月的年轮；感受她，我似乎可以听得见亘古的乐音。想法在脑海中激烈地碰撞，我们会明白更多，会疑惑更多。
青花瓷为什么以白为底？由于生活无论有几许浮华，本真是一定不能改变
