一、初中课外文言文阅读技巧
请君清楚 做文言文不是临时抱佛脚或者单靠什么解题技巧就可以进步分数的 最主要的是靠平时 不管是课外文言文 还是课内的 都是这样
先要看看有哪几类型的题目
一般来说 第一部分都是都是关于字词翻译的题
解这一类型的题目
一、靠积累
出题人在这题上会比较保守 大多数需要解释的词都是我们见过的那么在做老师或是自己布置的文言文题的时候要有意的去记一些常用字词的翻译 也可以自行拓展资料 比如‘之’一字 可以拓展资料出很多用法 1，的 2，放在主谓之间 取消句子的独立性 3，到 3，代词 等等等 平时积累的多了 到考试时 肯定会发挥很大影响的
二、现场分析
可以自己根据整篇文章的大意 及上下文进行猜测 就像做英语阅读一样 总会遇到自己不认识的词 先不去管它 把整篇文章读懂了 这个词的意思大概就出来了
第二部分就是关于词的用法的题了
比如说名词做动词的用法啊 形容词的意动用法啊 宾语前置啊 以及一词多义啊
做这一类题目最主要的也靠平时的领会
开头来说要领会这些用法到底是什么 到底怎么用 领会清楚了 并能熟练判断和运用了 这类题目基本上就没难题了
第三部分就是关于句子翻译的
说到这一类型的题目 要先清楚读文言文最忌讳的是什么 那就是不自觉的就用每个字词的今义去翻译整篇文章 要记住文言文当中的很多字词的意义与今义是完全不同的
注意到这点之后 再解这类题 翻译的大致意义就不会偏到哪里去了 至于要更精确一些 技巧同 字词翻译的技巧
最终一部分就是关于整篇文章的大致意义和表达的情感或讲述的道理的题了
把整文读懂就没难题了 文言文不会像现代文那样意义深刻 大多都是说一典故 或是说一个人
如果君现代文做不错的话 并且在整篇文章都读懂的情况下 再做这一类型的题 就完全没难题了
ps : 个 人 意 见 仅 供 参 考
最终一点 其实文言文并不难 只要做的多 记的多 完全能拿高分的
另外 每个人做文言文都有自己的技巧 君如果想精益求精的话 倒不如自己在做题中拓展资料出适合于自己的解题技巧
二、《白兔和月亮’里面，为什么要把白兔和人类比
句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”换句话说，就是人类的慧心已泯。慧心，原是佛教用语，指能够领会佛理的心，现在泛指聪明。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，因此放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是快乐，是无论怎样也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
三、文言文中的 之 字 的用法有哪些?
?1.用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
（二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。
?2.用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为的，有的可不译。
?（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为得
?（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的影响，可不译。译时也可省去。
?（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的影响，无义，译时应省去。
四、“之”“以”“而”等字在文言文中不同句式的意思
以
一、用作介词，表示动作行为所涉及的的工具、物件、时刻等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等，或表示动作、行为所凭借的条件，译为“靠”、“凭借”、“根据”等。如：
1.屠惧，投以骨//虎视之，庞然大物也，以为神。——把
2.能以径寸之木，为…//余以乾隆三十九年十二月——用（在）
3.何以战？//域民不以封疆之界。——凭借
4.虽不能察，必以情。//策之不以其道。——根据
5.以弱为强//今以蒋氏观之，犹信。——由、从
二、作连词，表目的时，可译作“（用）来”,“以便”；表顺接时，相当于“而”；表结局时，可译作“以致”；表缘故，可译作“由于”、“由于”。如：
1.属予作文以记之 ——（用）来 2.以伤先帝之明 ——以致
3. 不以物喜，不以己悲。 ——由于 4.卷石底以出。——相当于“
三、用作动词，可译作“认为”。如：
1. 皆以美于徐公。 2.或以为死… 3.臣以王之攻宋也，为与此同类。 4. 我以日始出时去人近。
四、独特用法：
1、通“已”,已经。如：固以怪之矣(《陈涉世家》)
2、动词，如。虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
而
一、表顺接关系的连词
l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如：①温故而知新，可以为师矣 《（论语）十则》）②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》）
2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如：①扁鹊望桓候而还走（《扁鹊见蔡桓公》） ②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）③环而攻之而不胜。前一个“而”就表示承接关系。《得道多助，失道寡助》
3．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如：
①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时习之，不亦说乎？
4．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。 ①河曲智叟笑而止之②面山而居。
二、表转接关系的连词，译作“然而”“可是”“却”。如：
1.可远观而不可亵玩焉。 2.欲信大义于天下，而智术浅短。
3. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 4. 学而不思则罔
之
一、 作助词用。主要用法有四种类型：
1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如：
①故时有物外之趣。②菊之爱，陱后鲜有闻。③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？
2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气影响，无实义。
①予独爱莲之出淤泥而不染。②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。③菊，花之隐逸者也。
④大道之行也。（《大道之行也》）译：当政治上最高理想实施的时候。
3、 用在不及物动词、形容词、时刻副词后起补足调音节和舒缓语气影响，无实义。
①公将鼓之。 ②久之，目似暝，意暇甚。
4、宾语前置的标志，无实义。其格式为：宾语+之+谓语。
①何陋之有？ ②宋何罪之有？
5、定语后置标志，无实义。为了强调定语，常把定语放在中心语的后面。如：马之千里者。
二、作代词用：
1、 人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。例如：
①具答之。 ②亲戚畔之 ③彼竭我盈，故克之。 ④又数刀毙之。
2、 指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。例如：
① 渔为甚异之。 ② 南阳刘子骥，高尚士也，闻之。 ②曾不能损魁父之丘。
3、作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。如：
①辍耕之垄上。 ②送杜少府之任蜀州 ③又间令吴广之次所旁丛祠中。
——摘抄的
